教师写书林志超苍南县龙港潜龙学校
拿起这本《教师艺术应对学生问题36记》，我非常感慨，若没有经历那一季激情四溢的日子，真不敢想象能写出这本书。从孕育到诞生，它经历了属于它的一季，春的播种，夏的耕耘，秋的收获，冬的热烈，回味起这一季的美好时光，思絮万千。
怀念着，一股暖流涌上心头……
怀念那群闹腾的孩子
让我有了写书的素材
那一年，我接到一个很闹腾的班级。当时，那群孩子真的很闹，生生之间纠纷不断，甚至闹到许多老师无法上课，每天都有烦恼事。刚开始，我疲于应付，忙着当“全职消防员”，焦头烂额地为学生层出不穷的“祸事”善后。为了改变这种糟糕的局面，我开始不断地反思，并努力地去学习，去查阅报刊杂志、网络书籍，以求能改进自己的教育方法，寻找拨动学生心弦的教育方式，去走进学生心灵。
学生打架了，我通过“事件回放”，让当事者“看见”了自己的另一面，帮助学生学会了自我克制；他们闹矛盾了，我通过“给同伴打分”，利用每一个人都想在同学的心目中得到一个高分的愿望，迅速缓和同学之间的关系；插班生受到冷落和排挤，我通过“落实友谊”，让插班生很快融入人群，收获了友谊，收获了温情和爱心，快乐了起来！……
慢慢地，孩子们安静下来，开始喜欢我，更喜欢我的课。我也充分利用机会和他们一起聊，从刚开始的为什么要友善友爱、遵守规则，该如何知书达理、果断坚毅，到后来的天文地理、历史典故、名人轶事、生命心理、生存未来，聊得津津有味、如痴如醉。
渐渐地，那些记录孩子们成长故事的文字，见诸各种报刊杂志，孩子们成长着，书的素材也慢慢积累了。
他们中有许多人的名字出现在这本书中，或真名，或昵称。感谢他们，那些年簇拥着我走来，让这春的播种，有了希望的种子。
怀念那班亦师亦友的导师同学
让我鼓起写书的勇气
教育著作，需要有自己的风格及特色，能给人启迪，写法上也需独树一帜，别具一格，需要吸引读者。我渐感力不从心，格式难定，参考很多，却发现内化不了，我陷入极度的困惑。找不到坚持的理由，一时间陷入了迷茫，放弃的念头不断闪现。
此时，“温州市首期名班主任培训班”开班，培训班向我们提出明确的成长目标。同学们的努力和收获，更给了我满满的正能量。腰椎盘严重突出的黄同学趴在床上完成了十多万字的书稿，赖同学用微博写了几十万字的教育随笔，诸葛同学的文章发表了，方同学成为了封面人物……
我的内心激发了无限渴望，准备付诸行动，开始细细耕作的历程。在我完成这本著作前后，那一群亦师亦友的导师，给了我很多的启迪和帮助，不断鼓励，不吝赠言。
这些赠言留在了著作的封底，他们的真情真意让我感怀于心，让我鼓起写书的勇气。感谢他们，在那个春意黯然季节，让我撑起了长篙，向青草更青处漫溯。
怀念那个夏日的温情
维系着我写书的狂热
写，需要动力；文字，需要得到认同。整理这本著作初始，想知道自己写的文稿，是否符合广大老师的阅读习惯，能否激起共鸣，就把刚开始写得几篇发到了网站论坛，没想到获得了意想不到的好评，有网友评论：“文章行云流水，读罢如饮甘霖”，有网友甚至评论：“这是一部完全可以媲美甚至超越《班主任兵法》的著作”。这些评论让我激动万分，兴奋异常，在接下来组稿进程中，我热血澎湃、动力十足。
我的颈椎受不了长时间的端坐，把整个身子置于沙发中，让电脑平躺在膝盖，十指飞速地敲击，累了仰头休息，非常舒服。那个酷暑夏日，沙发见证了我的狂热，成了我思如泉涌的依托，清晨六点，记录思绪的开始，晚上十二点，承载仰卧起坐的重量。沙发的跟前，不时地响起妻子轻轻的劝慰声：“该休息了”“活动一下吧”，若没有得到响应，伴随而来的就是女儿欢快的歌声、跑跳声，及“猜猜我是谁”的作弄。此时，停下来，享受片刻欢乐的“整点休战”，让眼前的天使面容清澈一下模糊的眼睛，站起，让双脚分享身体的重量，让沙发散发潮湿的热气。在那个夏季即将结束时，20万字的《教师艺术应对学生问题36记》完稿。“直面36个学生问题，直击教育现象；36篇艺术应对案例，润泽学生心灵；36则精彩幽默评析，令人感悟至深。”
感谢那些评论，点燃了我的狂热，也让出版社有了宣传语；感谢母女俩的“温柔+野蛮”休息法，在那个耕耘的季节，她们的温馨陪伴，让我的寂寞也欢腾。
怀念那个初秋的等候
真挚情意绵绵不绝
网友的评论拉高了我的自信，我想到了《班主任兵法》的策划吴法源先生，温州市教育局陈长河老师的牵线，让我成功地把稿件投给了他。后来，他把我的稿件推荐给了福建教育出版社，我见到了曙光，等待可期。直到那个初秋的下午，出版社江编辑的声音天使般响起，等待有了结果。与其同时，我的婶婶——叶金钗老师，一位温州市优秀班主任，做了我的第一个读者，这位伟大的语文老师，如同批改一篇篇学生的作文，细细地修正着每一个文字，委婉诚恳地注释着每一句的建议，毫无保留地赞赏着每一篇文稿的精致。
6-7期温州教育在与江编辑的多次通信中，我们不约而同地想到一位受人尊敬的名家——张万祥老师，可我很忐忑，他如此繁忙是否会同意写序。或许是我们有缘分，著作中一篇文稿发表的那期杂志，卷首语是张万祥老师写的，我大喜过望，随即向他表达了我的想法。令人激动地是，张老师很爱惜年轻班主任朋友，更乐见年轻班主任的不懈奋斗，虽身体虚弱，但还是坚持写来了真挚的序言，他在序言中提到：读《教师艺术应对学生问题36记》一书，领略志超行云流水，妙语连珠的文笔，全书写法别具一格。现象点击，即是对教育现象的一种思索，更是对社会现象的剖析，理性透视现实，寄意教育期盼；案例描述，是艺术应对的巧妙方法，承载教育睿智，是走进学生心灵的经典案例，启迪学子感悟，使之熠熠生辉的教育；评析部分乃本书另一精华，揭示成功真谛，阐述理论支撑，富有人生寓意，饱含生活哲理，盈溢教育情感，唤起教育共鸣。
这本著作，饱含着他们的深深情谊，字里行间蕴含着他们的智慧和付出，真挚、真诚且绵绵不绝。感谢他们，那个初秋，让我预见了收获。
怀念那个冬的热烈
收获多多惊喜连连
年初，在那个冬天即将过去的日子，福建教育出版社正式出版并发行《教师艺术应对学生问题36记》。书的封面，最显眼的就是“全国著名德育特级教师张万祥老师作序推荐”这几个字。除此之外，还有一句我的感悟，算是对艺术化教育的诠释：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”教育即是一种柔软的心底触摸，让学生的心灵无处不受滋润、感动。艺术化教育就是这种使鹅卵石臻于完美的过程，是一种感悟、唤醒，更是一种载歌载舞的享受。
新书上市后，获得了较好的反响。当当网曾一度脱销，并列新书排行榜的销售季军；在亚马逊也进入教育类的销售前百。后来，我的一位同事惊喜地告诉我，温州新华书店也有这本书。
年8月26日，《中国教育报》用了四分之一的版面以《教育，是走进学生心灵的艺术》为题，推荐了这本书。接着，《浙江教育报》《钱江晚报》《温州日报》等报纸对著作及我的育人事迹进行了报道。后来，我还受邀成为《班主任》和《班主任之友》的封面人物。
有人说，书技小艺，投入大，产出少，广种薄收。的确如此，写书的过程尤其煎熬，思维枯竭时，面对屏幕半天敲击不出一两个字；有时一个词汇遗忘，百思不得，千度无果，万分着急。只有经历，才刻苦铭心。
若以写书来论收获，千万别以物量衡，要追求精神财富。这样，意想不到的惊喜，才会扑面而来。
现在回望，庆幸自己那一季的付出，也期待另一季的春天早日到来。
（温州教育第6-7期）
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