年11月2日，《温州晚报》第17版书堂巷报道我校开展“21天好习惯养成记”活动，原文如下：
温州市绣山中学开展“21天好习惯养成记”活动
让学生种下一个好习惯21天后收获更好的自己
他，常因早上踩点到校而使得小组迟交作业。现在，他每天都能提前10到15分钟到校，获得小组成员的好评；
他，因一个暑期宅在家而感觉体质变差。现在，他每天锻炼半小时，不但跑米快了不少，就连学习状态也变好；
她，以前常把吃剩的早餐忘在抽屉里让个人、班级卫生变差。现在，她不但改了这一毛病，还觉得这段坚持的经历很好；
……
这些学生的转变各有不同，但促使他们迈出改变第一步的，是温州市绣山中学开展的“21天好习惯养成记”活动。此次，学校以“21天习惯养成法”（心理学中的21天效应，指的是一个人的新习惯或理念的形成并得以巩固至少需要21天的现象）为理念基础，在本学期开学伊始让学生定下“我的努力方向（习惯或目标）”，并期望学生通过一段时间的坚持和投入，能养成一个好习惯，收获更好的自己。
配合这次的活动内容，学校精心设计了一张“成长卡”。在成长卡上“我的努力方向（习惯或目标）”一栏，学生们写的内容可谓五花八门。有的写“书写端正大方，保持书面洁净，不使用涂改液、胶带纸”，有的写“养成每天发言的习惯”，有的写“每天写五道竞赛题”，还有的写“不把食物类的东西放进抽屉里”……这一个个目标有大有小，但正如该校副校长马海波所说：“好习惯不分大小，也许有的孩子设立的目标是其他孩子早已达成或习以为常的事。但我们进行这次活动，是为了让孩子改正从前大大小小的缺点，不为超越他人，只为改变从前的旧我，遇见一个崭新的、更好的自己。”
在拿到成长卡后，该校八（1）班的叶耀程给自己定下的目标是“坚持早起不迟到，不迟交作业”，之所以给自己定下这样的目标，是因为常常踩点进校的他，经常让小组因自己迟交作业而被扣分，也被小组成员抱怨过。自从定下目标后，叶妈妈可省心了不少，以前早上都要“三催四请”的叶耀程，现在都自己定好闹钟准时起床。在过去的一个多月里，叶耀程每天都能在七点二十分左右到校，最早的一次七点十分就已到教室，充裕的时间让他能更好地调整自己的状态，也使得听课效率和效果得到提升。就连监督他养成好习惯的见证者——班主任和好伙伴也都对他的改变给予了一致好评。叶耀程表示：“通过这次活动，我觉得比起成绩，养成好习惯更重要，习惯好了，成绩自然会提高”。
“如果在计划时间内未能达到目标，我愿意接受____的任务”，是的，除了目标和见证者监督的签名，惩罚任务也被列在了成长卡上。比起大部分同学所填的“20个俯卧撑”、“跑操场3圈”的惩罚，八（6）班的吴璐怡则对自己“比较狠”，她写的惩罚是“断网一学期……”。用她自己的话来说，惩罚力度大一些，这样自己坚持不住的时候也不会马上放弃，挺过了那一阵就又能坚持下去了。
对于过去一段时间完成任务度较高的同学，学校从中挑选了66位同学，将他们的成长卡贴在绣山中学一楼大厅的橱窗里公示一周，并给予他们一定的“绣山币”作为奖励。不过，这展示并不意味着“好习惯养成记”的结束。学生们也表示他们会继续坚持好习惯，因为这些好习惯对自己的成长有很大的帮助。
让学生遇见好习惯、遇见好伙伴、遇见精神家园，这是绣山中学一直以来的办学理念。从构思“秀秀”和“山山”两个卡通形象作为主角，通过情景再现的绘本方式，对好习惯进行演绎，编写出《绣山好习惯》一书，到学校德育处一月一习惯予以落实，再到“21天好习惯养成记”……绣山中学一直在做学生好习惯的养成教育，而好习惯又恰恰是学生终身学习的钥匙和根基。
学生种下好习惯，在21天后收获更好的自己，会结出更多“遇见”的果实。
□施滢滢/文叶丛/摄
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