媒体报道︱温州都市报：特级教师金戈推荐“
-温州都市报报导家长俱乐部
特级教师金戈推荐“小升初”衔接浏览书目
善学堂一场讲座牵动位家长的心
5月10日，省特级教师、温州外国语学校校长金戈做客温州都市报“善学堂”栏目，送上了一场主题为“让浏览成为孩子的生命呼吸”的精彩讲座。这场讲座报名的火爆程度与本周刊日前举行的中考讲座不相上下，在5天报名时间里约有位家长报名，终究因讲座现场坐位有限，多位抢先报名的家长取得了入场机会。
讲座当天，金戈老师从一节文学欣赏起始课、一场新诗讲座、让学校成为1本大书、家长与孩子一起浏览等四个方面入手，深入分析如何让浏览成为孩子的生命呼吸。本期“善学堂”反馈报导围绕“家长与孩子一起浏览”这1重点，向广大家长介绍金戈老师的浏览理念，与家长们交换如何做好一个“陪读者”，在孩子的少年、儿童时期做好浏览引导，为孩子打下亮丽的精神底色。雪菲文/摄
图片说明：一对父子（右一右二）听到精彩处，情不自禁地笑了。
附上省特级教师金戈推荐的浏览书目
《当世界年纪还小的时候》
《牧羊少年奇异之旅》
《苏菲的世界》
《天蓝色的彼岸》
《窗边的小豆豆》
《小王子》
《三重门》
《繁星春水》
《文化苦旅》
《契诃夫短片小说集》
《欧亨利短篇小说集》
《世说新语》
《泰戈尔诗集》
《中外名家经典诗歌：
朦胧诗经典》
《苏东坡传》
《唐诗鉴赏辞典》
《唐宋词鉴赏辞典》
《朝花夕拾》
《童年》
《在人间》
《我的大学》
顾城诗集
丰子恺的作品及漫画
林语堂《生活的艺术》
梁实秋散文等
省特级教师金戈亲子浏览技能大放送
让浏览成为孩子的“呼吸”
1、读懂自己的孩子
孩子在浏览中会想象与联想，他们的很多想象带着独特的体验、独特的儿童或少年思惟，这类思惟与体验弥足珍贵。这是读懂孩子的关键，家长要庇护并激起他们的浏览兴趣。
2、让孩子爱上浏览
选择作品的标准，1是有趣，2是“有料”，3是“有种”。家长要引导孩子寻觅饱含着童心、思考与同情的好作品。尤其是要选择童心照耀的作品，让孩子的心灵取得充分成长，儿童体验越完全，人生越幸福。不充分的儿童体验，影响成年的幸福感。
家长可根据语文老师推荐的书目（可参考金戈老师推荐的书目），或自己有计划、有目的地搜集一些文学名著，又或鼓励孩子自己选择书目，试着与孩子一起浏览，讲述自己的浏览体会，并引导孩子讲述体会，这样能激起孩子的情感共鸣，使之产生强烈的浏览愿望。
3、教孩子浏览方法
浏览的一般流程：先泛读，即快速阅读——发现有点意思再粗读——发现“有料”再精读——发现“有种”再进行主题浏览，或结合自己的人生经验，读出新我。
泛读：对所读的书，看标题、目录，快速地观其概貌。利用泛读，可以做到用最少的时间获得尽可能多的信息，做出进一步浏览或放弃浏览的决定。
粗读：有些书我们只看叙言便可，大致了解这本书的梗概与他人对它的评价；有些书再翻翻目录，挑选感兴趣的章节浏览便可。
精读：对某些重要作品，要由表及里精思熟读。有的孩子把文学作品当故事书来读，捡了情节，丢了细节。家长要配合老师，引导孩子学会精读，
精读抓甚么？先是捉住细节。优秀的作家在叙述时不会放过那些关键细节，并让它恰如其分地出现，这时候读者会感到某一个细部突然从全部叙述里明亮了起来，然后照亮了全部的叙述。比如《儒林外史》中严监生临终前伸出两个手指头，就是精彩的出现。两个手指头要指向哪里？指向亲情，指向爱情，指向他未了的（人生）心愿！他居然指向甚么？指向两根灯芯！挑掉一根，他顿时闭眼了。这真是黑色幽默！
再是捉住言语方式。很多小说靠人物的言语来构架，有的小说某一片断没有其他东西，只有人物对话，所以人物的言语对小说来说太重要了！要研究人物的言语方式，才能读懂人物。
精读怎样抓？先是点评批注。点评批注是一种经常使用的有效的读书方法。浏览时，心有所感，心有所疑，笔墨追录，可以帮助自己理解，并深入思考。可整体点评，可对一个细节、一句话、一个词进行点评，家长要引导孩子用好点评批注。
《西游记》——奇，《三国演义》——计，《水浒传》——反，《红楼梦》——情。
捉住核心，点中要害，长时间历练，可得真经，可以培养学生整体掌控与细节捕捉能力。
再是随感。一些好的作品，光批注点评还不够，需要集中抒发自己的感想，深入论述自己的观点，这就用到了随感。随感可由1字引发，可由1句切入，可由一段作为重点剖析对象，乃至可对全文进行剖析，下笔时要有全文观照意识。一般的结构：抄（摘抄或概括原文）+联（点出妙处）+议（由此得到启发）。
爱里没有狡猾——读《小鹌鹑》有感。
《小鹌鹑》讲述了这样一个故事：一个本来对打猎很有兴趣的小男孩，亲眼目睹一只母鹌鹑为了引开猎狗，解救自己的四个孩子，它“耍滑头”成心装受伤，死在狗嘴上，从此，男孩对打猎失去了乐趣。
按理来讲，“耍滑头”是一种狡猾的表现。可是，为了救自己的孩子而狡猾，这就叫爱，一种对孩子的爱。在爱里，没有狡猾，没有罪行情感的存在。爱是温暖且圣洁的，可是有时候这类爱又是辛酸的，带着忧伤。就像这个作品里母鹌鹑的爱一样，她尽到了自己的，却被死神带走了。世界上有太多无奈的爱！
一个人，在经历了一些事后才会晓得。文中的小男孩在目击了母鹌鹑的死后晓得了怜悯，并且晓得了去忏悔、救赎，晓得了对生命尊重，对弱者同情，对感情敬佩。惋惜，他没法成为一个真正的猎人。一个真正的猎人，一个成功的猎人大多是残暴的，这真是一种悲痛！猎人与爱，我宁愿选择后者。
整本书的浏览有几种方法：如果此书较难理解，可以先看叙言，或找到他人的评论，帮助浏览。还有一种是先不看叙言，自己直接浏览作品内容，将自己的浏览所感与叙言、评论进行比读，生成新的感悟。
还有主题浏览与比读，都是较为深入的浏览方式。主题浏览就是围绕一名作家或一个主题进行深入、系统的解读。比读是就草稿与定稿、不同译本、相干作品的比较浏览。
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